Тема: Красная книга. Животные.

На обобщающем уроке по теме "Животные. Их разнообразие." детям было предложено после обобщения просмотреть презентацию из Интернета: перейти по ссылке:
http://5klass.net/biologija-8-klass/Ischezajuschie-vidy-zhivotnykh/001-Vymirajuschie-vidy-zhivotnykh-v-Rossii.html
Вопросы: 1. Какое впечатление произвела на вас презентация?
                 2. Какие выводы мы можем сделать для себя?
                 3. Какие правила по охране природы вы составили бы для всех людей?
                 4. Какие правила охраны природы мы можем выработать для себя?
Дома нарисуйте свой знак по охране природы.     

Знаки препинания в конце предложений

1 класс

Русский язык

Тема: Знаки в конце предложений.

Цель — учить читать предложения выразительно, с правильной интонацией, определять, какой знак нужно поставить в конце.

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, уметь планировать учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из текста, предложения, соотносить найденную информацию со схематичным изображением.

Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Для закрепления и проверки знаний по теме: «Постановка знаков препинания в конце предложений» детям было предложено расставить знаки сначала самостоятельно ( я раздала и собрала работы ), а затем я вывела этот файл на интерактивную доску, где все вместе обсудили, аргументировали и расставили нужные знаки, разобрав и разные варианты прочтения одного и того же предложения.

Плюсы: высокая плотность урока (сколько времени ушло бы у первоклассников, если бы мы попытались записать все эти предложения!), возможность быстрого копирования и постановки другого знака препинания, чтения с новой интонацией:

Дождь ещё не закончился?

Дождь ещё не закончился.

Дождь ещё не закончился?!

Животные, их разнообразие.

1 класс

Окружающий мир

Тема: Животные, их разнообразие.

Цель- выяснить, какие свойства живых существ есть у всех животных, чем они отличаются от растений и грибов; по каким признакам их можно разделить на группы

Метапредметные УУД:формирование умения сравнивать, находить сходства и различия, выделять существенные признаки, по этим признакам объединять в группы.

Предметные УУД: умение характеризовать животных, определять среду их обитания, способы передвижения, защиты, питания; вывод правил безопасного поведения с животными.

Коммуникативные УУД: умения работать в группе, донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Решение примеров с помощью числового луча

Тема урока: Решение примеров с помощью числового луча.

Цель- формировать умения отмечать и решать пример на числовом луче.

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

работать по предложенному учителем плану;

оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: извлекать информацию из схемы (числовой луч с решёнными примерами);

устанавливать последовательность действий;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других;

уметь слушать одноклассников;

уметь пояснять своё решение учебной задачи.

С помощью числового луча у детей формируется представление о том, что когда прибавляем, становится больше, когда отнимаем — меньше. Все числа больше стоят

в числовом ряду после данного, меньше — перед данным.

Описание - Числовой луч:

Я работаю по программе «Гармония».

На уроках математики в 1 классе мы подробно изучаем тему «Числовой луч». Приходится много примеров отмечать на числовом луче и, наоборот, записывать примеры по схеме на луче, решать логические упражнения. Но в силу маленького опыта работы с линейкой и карандашом у ребят уходит очень много времени на построение чертежа. Здесь классмейты — просто находка!

 

В программе LibreOffice (Рисунок) я начертила числовой луч, подписала цифры и сгруппировала. Теперь на уроках просто передаю детям файлы с готовым числовым лучом и заданиями, а потом собираю и проверяю. Дети первое время по инструкции учителя отмечали примеры, а затем многие выполняли всё сами:

1. На панели инструментов щелкнуть по «Объект кривых», выбрать «Полилиния».

2. Провести кривую на числовом луче в соответствии с примером.

3. Вверху на панели выбрать «Стили стрелок» , стрелку вправо - если складываем, стрелку влево — если вычитаем.

 Задание на числовом луче:

2+6=

7-3=

5+4=

2 +

8-6=

3+6=

5-4=