Промежуточные итоги работы в модели "Один ученик : один компьютер" (ноябрь 2014 г.)

Мы получили ноутбуки в конце декабря 2013 года. Начали работать с ними на уроках с января 2014 года. В соответствии с полученными рекомендациями, я старалась обучать ребят работе на новом оборудовании в процессе обучения на разных уроках, не посвящая этому отдельных часов.
1. Пробовала применять классмейты на уроках
-русского языка,
-математики,
-окружающего мира,
-рисования,
-трудового обучения,
-православной культуры.
2. Учила детей выходить в Интернет, чтобы  дети сразу стали понимать, что с помощью компьютера можно не только приятно проводить время, но и получать новые знания. Учились
-искать нужную информацию об одном из животных нашего региона с целью составления рассказа (доклада) о нём (тема "Разнообразие животных", урок окружающего мира),
-выяснять  значения слов( "узор" и "орнамент"  на уроке рисования)
-рассматривать  разные иконы  Пресвятой Богородицы, сравнивать и запоминать названия
 ( "Мир вокруг и внутри нас")
-изучать правила написания рецептов (развитие речи на уроке русского языка),
-знакомиться   с многообразием лекарственных растений (тема "Зелёная аптека" на уроке окружающего мира) и т. д.
3. Ребята пробовали составлять текстовый документ в программе LibreOffice, рисовать в программе ArtRege.
4.Делали фотоснимки в программе MediaKam сначала свои, потом - природу при изучении темы "Предзимье".
5. На уроках математики пытались использовать возможности  "галереи" при изучении тем "Больше на ...", "Меньше на ..." "На сколько больше или меньше?"

        Работа с нетбуками, несомненно, повышает интерес учащихся к учёбе, выводит обучение на современный уровень, создаёт условия экономии времени на уроках, повышения плотности занятий. Вместе с тем необходимо отметить, что сами классмейты работают со сбоями. Проблемы возникают при выходе в Интернет ( не все выходят на связь), при использовании программы Classroom Management.  Никогда  детские нетбуки не отражаются на учительском одновременно все, приходится срочно переходить на работу в парах. В процессе работы опять отключается ещё какая-то часть, а другие вдруг подключаются. Т. о. вместо повышения плотности уроков, мы её снижаем, пока разбираемся.
      Мелкое изображение знаков на экранах, высокая нагрузка на зрение детей.
      Для первоклассников, которые не все ещё хорошо умеют читать на русском языке  и совсем не знают английского, было бы целесообразным сделать некоторые кнопки цветными, без которых невозможно учиться печатать (Shift, Delete, Backspace, Enter).

Урок рисования

Урок рисования. Тема: "Весёлые узоры". Орнамент.
В ходе вводной беседы выяснили, что такое УЗОР (рисунок, являющийся сочетанием линий, красок, теней),
ОРНАМЕНТ  ( Орна́мент (лат. ornemantum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов).
На следующем уроке рисования нам предстоит составить орнамент из осенних листьев и ягод.  А сегодня мы должны потренироваться в составлении любых орнаментов с помощью ноутбуков.
Открываем программу LibreOffike, переходим в Рисунок, открываем галерею, выбираем Обстановку и составляем орнамент из солнышек, из листиков и пчёлок, из машинок.
Преимущества работы с ноутбуками: за короткое время можно быстро составить несколько орнаментов.
Вывод: в орнаменте элементы должны каким-то образом повторяться, чередоваться.
Задание: продумать к следующему уроку, какие можно составить орнаменты из осенних листьев и ягод. 
 

Лекарственные растения

Наши сообщения:

Осваиваем Интернет

Урок: окружающий мир.
Тема: Зелёная аптека.
После того, как на уроке были обсуждены вопросы, какое значение имеют растения для человека,  какие из них помогают справиться с болезнями, почему раньше люди лечились травами и в наше время такие способы борьбы с заболеваниями широко применяются, ребятам было предложено выйти в Интернет с помощью ноутбуков, набрать в поисковике "лекарственные растения", найти картинки и по ним узнать некоторые растения. Задание: обсудить в парах, как используются эти растения для лечения.
        Домашнее задание:  попробовать дома выйти в Интернет , выбрать одно растение и составить небольшой (3-5 предложений) доклад по схеме:
1. Картинка ( можно срисовать, можно напечатать дома с помощью родителей, у кого есть возможность).
2. Название растения.
3. Где растет.
4. Как используется в народной медицине.

                      Очень понравилось занятие ребятам. Мы ведь ещё только пришли во 2-й класс, печатать умеем слабовато, но когда у всех открылся нужный сайт, было столько радости! Что ценно: дети ещё маленькие, с соцсетями пока не знакомы, а вот с лучшей стороной Интернета  (добыванием полезной информации) уже познакомились!       

Наши знаки охраны природы.

Тема: Красная книга. Животные.

На обобщающем уроке по теме "Животные. Их разнообразие." детям было предложено после обобщения просмотреть презентацию из Интернета: перейти по ссылке:
http://5klass.net/biologija-8-klass/Ischezajuschie-vidy-zhivotnykh/001-Vymirajuschie-vidy-zhivotnykh-v-Rossii.html
Вопросы: 1. Какое впечатление произвела на вас презентация?
                 2. Какие выводы мы можем сделать для себя?
                 3. Какие правила по охране природы вы составили бы для всех людей?
                 4. Какие правила охраны природы мы можем выработать для себя?
Дома нарисуйте свой знак по охране природы.     

Знаки препинания в конце предложений

1 класс

Русский язык

Тема: Знаки в конце предложений.

Цель — учить читать предложения выразительно, с правильной интонацией, определять, какой знак нужно поставить в конце.

Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу, уметь планировать учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из текста, предложения, соотносить найденную информацию со схематичным изображением.

Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Для закрепления и проверки знаний по теме: «Постановка знаков препинания в конце предложений» детям было предложено расставить знаки сначала самостоятельно ( я раздала и собрала работы ), а затем я вывела этот файл на интерактивную доску, где все вместе обсудили, аргументировали и расставили нужные знаки, разобрав и разные варианты прочтения одного и того же предложения.

Плюсы: высокая плотность урока (сколько времени ушло бы у первоклассников, если бы мы попытались записать все эти предложения!), возможность быстрого копирования и постановки другого знака препинания, чтения с новой интонацией:

Дождь ещё не закончился?

Дождь ещё не закончился.

Дождь ещё не закончился?!

Животные, их разнообразие.

1 класс

Окружающий мир

Тема: Животные, их разнообразие.

Цель- выяснить, какие свойства живых существ есть у всех животных, чем они отличаются от растений и грибов; по каким признакам их можно разделить на группы

Метапредметные УУД:формирование умения сравнивать, находить сходства и различия, выделять существенные признаки, по этим признакам объединять в группы.

Предметные УУД: умение характеризовать животных, определять среду их обитания, способы передвижения, защиты, питания; вывод правил безопасного поведения с животными.

Коммуникативные УУД: умения работать в группе, донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Решение примеров с помощью числового луча

Тема урока: Решение примеров с помощью числового луча.

Цель- формировать умения отмечать и решать пример на числовом луче.

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

работать по предложенному учителем плану;

оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: извлекать информацию из схемы (числовой луч с решёнными примерами);

устанавливать последовательность действий;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других;

уметь слушать одноклассников;

уметь пояснять своё решение учебной задачи.

С помощью числового луча у детей формируется представление о том, что когда прибавляем, становится больше, когда отнимаем — меньше. Все числа больше стоят

в числовом ряду после данного, меньше — перед данным.

Описание - Числовой луч:

Я работаю по программе «Гармония».

На уроках математики в 1 классе мы подробно изучаем тему «Числовой луч». Приходится много примеров отмечать на числовом луче и, наоборот, записывать примеры по схеме на луче, решать логические упражнения. Но в силу маленького опыта работы с линейкой и карандашом у ребят уходит очень много времени на построение чертежа. Здесь классмейты — просто находка!

 

В программе LibreOffice (Рисунок) я начертила числовой луч, подписала цифры и сгруппировала. Теперь на уроках просто передаю детям файлы с готовым числовым лучом и заданиями, а потом собираю и проверяю. Дети первое время по инструкции учителя отмечали примеры, а затем многие выполняли всё сами:

1. На панели инструментов щелкнуть по «Объект кривых», выбрать «Полилиния».

2. Провести кривую на числовом луче в соответствии с примером.

3. Вверху на панели выбрать «Стили стрелок» , стрелку вправо - если складываем, стрелку влево — если вычитаем.

 Задание на числовом луче:

2+6=

7-3=

5+4=

2 +

8-6=

3+6=

5-4=